陈陈

个人简介

 

陈陈,哲学博士,心理学教授,博士生导师,心理学系主任,中国心理学会教学工作委员会委员。Personality and Individual Differences,  The Journal of Happiness Studies, The Asia-Pacific Education Researcher, Asia Pacific Education Review, Child Health and Human Development, 《心理发展与教育》、《心理科学进展》、《心理与行为研究》 等杂志审稿人。



教育经历

. 南京师范大学教育学学士、发展心理学硕士

. 香港大学哲学博士(Ph.D.)



工作经历

. 南京师范大学教育科学学院心理学系讲师、副教授

. 香港大学教育学院兼职资深研究助理(2009/11-2010/02)

. 北京师范大学心理学院在职博士后(2010-2013,师从林崇德教授)

. 日本东北大学大学院教育学研究科客座教授(2012/07和2013/08)

. 美国罗切斯特大学临床与社会心理学系访问学者(2014/11-2015/12, 邀请教授Prof. Andrew Elliot )

. 南京师范大学心理学院教授



研究领域

. 发展心理学

. 教育心理学



研究兴趣

. 成就动机(achievement goals & achievement motivation)

. 儿童青少年社会性发展 (social development, in particular, among migrant children)

. 心理健康(well-being)

主讲课程

. 本科生:普通心理学(全英文)、青少年心理研究、心理学专业英语

. 研究生:回归分析、成就动机与学生发展、儿童青少年社会性发展

承担课题

. 主持2014年度国家社会科学基金项目《城市流动儿童的社会性发展及其影响因素研究》

. 主持教育部人文社科研究一般项目《大、中、小学生成就动机的架构与发展――一项基于南京、香港和甘肃三地的纵向研究》(结项)

. 主持江苏省教育科学规划重点项目《中奥大学生学习动机及其影响因素的比较研究》

. 主讲《普通心理学》入选教育部2013年度来华留学英语授课品牌课程

科学研究(学术著作)

期刊论文(有选择性)

Chen, C., Fan, J., & Jury, M. (2017). Are perceived learning environments related to subjective well-being? A visit to university students. Learning and Individual Differences 54, 226–233. (Correspondence author, SSCI)

Chen, C. (2016). The role of resilience and coping styles in subjective well-being among Chinese university students. The Asia-Pacific Education Researcher. DOI 10.1007/s40299-016-0274-5 (SSCI)

Chen, C. (2015). Incremental validity of achievement goals in predicting subjective well-being among University students. Journal of Cognitive Education and Psychology. 14(1), 38-62.

Chen, C., & Zhang, L. F. (2011). Temperament, personality, and achievement goals among Chinese adolescent students. Educational Psychology, 31(3), 339-359.(SSCI)

Yu, T. M., & Chen, C. (2012). Thinking styles and preferred teacher interpersonal behavior among Hong Kong school students. Learning and Individual Differences, 22 (4), 554-559. DOI: 10.1016/j.lindif.2012.02.002. (Correspondence author, SSCI).

Chen, C. (2006). The roles of temperament and parenting styles in adolescents' achievement motivation. Research Studies in Education, 4, 127-144.

.陈陈,燕婷,林崇德(2013). 大学生完美主义、自尊与学业拖延的关系.心理发展与教育, 29 (4),369-378.

.陈陈,范洁琼(2010).西方教养风格理论的测量工具适用性研究――以南京和上海青少年问卷实测为例.南京师大学报(社科版),6,107-112.

.陈陈,倪海鹰,杨静平(2007).小学高年级儿童气质对父母教养方式的影响.南京师大学报(社科版), 3,107-113.

.陈陈(2004).近20年我国青少年需要研究综述.南京师大学报(社会科学版),5,74-79. 

  (《新华文摘》2005年第5期收目。)

.陈陈(2002).家庭教养方式研究进程透视.南京师大学报(社科版),6,95-103.

(人大心理学复印刊2003年第3期全文转载。)

.陈萍,陈陈.(2015). 多重目标对大学生动机、情感和学业成绩的影响. 心理研究, 8(1),85-94.(通讯作者)



译著

洪岩璧,陈陈译(2012).非递归因果模型.上海:格致出版社,上海人民出版社。

(Berry, W. D. (1984). Nonrecursive Causal Models. Thousand Oaks: SAGE Publications.)

社会工作

. 中国心理学会教学工作委员会委员(2014-2017)

个人荣誉

. 2016年,被评为南京师范大学“青蓝工程”中青年学术带头人。

. 2014/05,获江苏省教育厅高校优秀中青年骨干教师和校长海外研修项目项目资助。

. 2012/12,英文论文中国青少年学生气质、人格与成就目标的关系获江苏省高校第八届哲学社会科学研究优秀成果奖三等奖(排名第一)。

. 2008/2009,获奥地利政府资助Eurasia-Pacific Uninet PhD & Post Doc Scholarship(欧亚-太平洋大学联盟博士生及博士后奖学金),赴奥地利短期留学。

. 2003/2004,获香港大学资助K. P. Tin Visiting Fellowship in Chinese Education(田家炳中国教育访问学者)。

. 2003/09,获南京师范大学第四届教书育人奖。

. 2003/03,获南京师范大学第四届青年教师教学大奖赛教学优胜奖。