心理学院
 
 
 
 

杨莉萍

个人简介

    心理学博士,教授,博士生导师。中国心理学会认证心理学家。主要研究后现代社会建构论心理学的理论、方法和实践。理论研究著有《社会建构论心理学》及系列论文成果;方法层面致力于质性研究方法在心理学研究中的运用及混合研究设计;实践层面关注社区冲突调解、老年心理健康、后现代心理治疗等。其他主要成果包括著作《社会心理学经典研究》《高职生积极心理健康教育理论与实践》及译著《关系性存在:超越自我与共同体》《社区心理学原理:理论与实践》等。现阶段主持项目为社区冲突调解。

 主要研究领域为:社会建构论心理学;质化研究方法与混合研究设计;社区心理学与社区冲突调解。

主讲课程

社区心理学(本科阶段)、心理学中的质性研究方法(硕士阶段)、社会建构论心理学(博士阶段)

承担课题

主持江苏省社科基金项目“以和合思维消解城市社区冲突的社区心理工作模式研究”

主持完成国家社会科学基金十一五规划课题“积极心理学取向的学校心理健康教育研究”;

主持美国Taos研究院TAG项目;

主持江苏省慈善总会项目“老年生活口述史研究”;

主持新疆维吾尔自治区普通高校人文社科重点研究基地招标课题“民族认同与民族地区青少年心理教育问题”;

主持江苏省教育厅重点课题“心理学向生活世界的回归——社会建构论心理学研究”等;

参与完成《后现代心理学研究》等多项省部级重点科研课题。

科学研究(学术著作)

《社会建构论心理学》,上海教育出版社,2006;

《社会心理学经典研究》,安徽人民出版社,2010;

《高职生积极心理健康教育:理论与实践》,科学出版社,2016;

《关系性存在:超越自我与共同体》(译著),上海教育出版社,2017;

《社区心理学原理:观点与应用》(译著),上海教育出版社,2018;

基督徒祷告过程中人神依恋关系的质性探索,心理学报,2018年第1期,pp.115-129;

Perceived Prejudice and the Mental Health of Chinese Ethnic Minority College Students: The Chain Mediating Effect of Ethnic Identity and Hope,《Frontiers in Psychology》;SSCI;2017年7月;Volume 8;

对抗偏见:作为偏见消减策略的社会行为,心理科学进展,2017年第4期,pp.672-681.老化的年龄标识:主观年龄对老年人主观老化体验的影响,心理学探新,2017年第4期,pp.369-374;

社区心理学的生态取向及其对心理学的意义, 社区心理学研究, 2017, 4;

高职生学习沉浸体验的量表编制与特点研究, 职业技术教育, 2017, 38(13), 56-62;

系统视角下自愿戒毒人员家庭成功应对危机的过程与策略研究, 心理研究, 2017, 10(56), 46-55;

社区心理卫生服务的“互联网+”模式:机遇与挑战, 苏州大学学报(教育科学版), 2016,4(13);

多伦温德模型与中国社区心理学框架的建立, 苏州大学学报(教育科学版), 2016, 4(13);

社区心理学开展行动研究:动因与阻力, 苏州大学学报(教育科学版), 2016, 4(13);

当代青年群际偏见的原因及对策分析, 江苏师范大学学报, 2016, 42(5);

高职生社会支持的一项质化研究, 人大复印, 2016, 6, 52-57;

基督徒传教过程中的人际交互作用研究, 江苏师范大学学报, 2016, 42;

美国青年基督徒的宗教心理特点及其形成, 宗教心理学(第二辑),2015;

探索性因子分析中主轴法下的平行分析, 心理学探新, 2015, 37(2);

社区心理学研究的几个基本理论问题, 江苏师范大学学报, 2015, 41(4);

少数民族大学生群体态度与心理健康:内外群体社会支持的中介作用, 中国特殊教育, 2015, 181(7);

个人责任的回归:对西方心理治疗中“责任推断”的批判, 医学与哲学, 2013, 34(10A);

高职生情绪调节的自我效能感与自尊和抑郁的关系, 广西师范大学学报(哲学社会科学版), 2013, 49(4);

高职生可能自我的特点及其形成——一项深度访谈研究报告, 教育研究与实验 , 2013, 3;

个体和社会心理功能视域中的团契存在, 深圳大学学报(人文社会科学版), 2013, 3;

高职院校积极心理健康教育存在的问题与对策, 江苏师范大学学报(哲学社会科学版),2013,39(2);

高职生社会支持的特点研究, 职业技术教育, 2013, 1;

社会建构论语境中的团体心理治疗, 医学与哲学, 2013, 34, 1;

公正敏感研究:回顾与展望, 心理研究, 2012, 5(6);

可能自我对行为的作用机制与理论模型, 徐州师范大学学报(哲学社科版), 2012, 6;

心理预防概念的更新及其对实践的指导意义, 心理科学, 2012, 37(6);

当代心理治疗整合的反思与展望, 医学与哲学 , 2012, 5;

教育接受心理的优化策略, 教育评论, 2012, 5;

社会建构论心理学及其发展:对话科尼斯•格根, 教育研究与实验, 2012, 4, 147;

高职生社会支持的平衡性及其在社会关系与支持类型上的差异研究, 职业技术教育, 2012,19, 689;

Social Construction and its Development Psychological Studies, 2012, 57(2);

中国大陆社区心理学发展的现状、困难与机遇, 华东师大学报, 2012, 37(5);

心理学中可能自我的研究述评,徐州师范大学学报(哲学社科版), 2011,37(5);

积极心理健康教育对消极心理健康教育的突破,宜宾学院学报, 2011, 4;

诱发状态下老年人反事实思维特点的实验研究, 心智与计算 , 2011, 1, 21-28;

打工妹主观幸福感现状研究, 社会心理研究, 2010, 25, 1448-1454;

后现代社会建构论对现代心理学研究目标的质疑, 人大复印资料, 2009;

SFBC/SFBT中的社会建构论思想探析, 医学与哲学, 2009, 30, 38-39;

四种不同的师生交往模式, 教育理论与实践, 2008, 12;

论当代心理学的学科使命, 教育研究与实验, 2008, 6;

后现代社会建构论对现代心理学研究目标的质疑, 南京师范大学学报, 2008, 6;

叙事心理治疗的特征及其与中国文化的契合, 医学与哲学(人文社会医学版), 2007, 11;

心理史学的发展对心理学史教学与研究的启示, 心理学探新, 2007, 3;

心理学史的双重意义, 内蒙古师大学报(哲社版), 2007, 4; 人大复印, 2008, 3;

心理学中话语分析的立场与方法, 心理科学进展, 2007, 3;

析心理学中“自我”概念的三个层面, 心理科学, 2005, 3;

现代心理学需要反思的几个问题, 教育研究与实验, 2004, 4;

析社会建构论心理学思想的四个层面, 心理科学进展, 2004, 6;

社会建构主义心理学:“反实在论”还是“实在论”?, 心理科学进展, 2004, 2;

后现代社会建构论对主客思维的超越, 自然辩证法研究, 2004, 1;

“眼见为实”与自恋者文化的终结, 社会学家茶座, 2003, 3;

后现代社会建构主义心理学初探, 湖北大学学报(哲社版), 2003, 5;

社会建构主义心理学对主客关系的超越, 教育研究与实验, 2003, 3;

从本质主义到社会建构主义的人格观, 内蒙古师范大学学报(哲社版), 2003, 3;

社会建构主义心理学对二元世界的“僭越”, 心理科学, 2003, 3 ;

从跨文化心理学到文化建构主义心理学——心理学中文化, 心理科学进展, 2003, 2;

论虚拟在人格发展中的作用, 求索, 2003, 1;

科层体制的功能与反功能, 湖北大学学报(哲学社会科学版), 1999, 6;

期望理论及其在学校管理中的运用, 湖北大学学报(哲学社会科学版), 1998, 4.

社会化过程中预言的自我实现, 湖北大学学报(哲学社会科学版), 1997, 3;

论期望概率对目标激发力的影响, 湖北大学学报(哲学社会科学版), 1997, 1;

心理学视角的社会交换论, 湖北大学学报(哲学社会科学版), 1995, 4;

社会工作

美国陶斯研究院(Taos Institute)研究员;范德堡大学访问学者(2011-2012);TaosChina组织发起人之一;中国心理学会理论心理学与心理学史专业委员会理事;中国心理学会社区心理学专业委员会理事;中国心理学会心理学质性研究专业委员会理事;江苏省心理学会心理学质性研究专委会主任;江苏省心理学会社区心理学专委会副主任;《心理学探新》编委。

个人荣誉

江苏省第七次哲学社会科学优秀成果三等奖

江苏省第十届哲学社会科学优秀成果三等奖

江苏省高等教育教学成果一等奖

江苏省第二届教育科学优秀成果二等奖