【学术报道】随园“心”光青年教师论坛总第65期——心理咨询应用工作坊

2026年6月18日下午，随园“心”光青年教师论坛第65期在南京师范大学心理学院312会议室举行。本期讲座由美国伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校咨询心理学专业副教授、博士生导师李栩博士主讲，题为“在常规效果检测与反馈中使用心理咨询的人际历程模型：原理和应用”。讲座由南京师范大学心理学院青年教师笪姝博士主持，学院众多师生参与研讨。

报告中，李栩博士首先系统介绍了“常规效果监测”的概念，指出在心理咨询与治疗过程中，通过定期收集来访者对症状变化和咨询关系的反馈，并将其纳入咨询工作的常规环节，不仅有助于监测咨询进展、识别潜在风险和支持临床决策，也能够促进咨询效果的持续提升。他重点介绍了PCOMS系统的实施流程：在每次会谈前通过症状量表了解来访者当前状态并讨论变化趋势，在会谈结束后通过咨询关系量表收集反馈并共同探索关系体验。

随后，李栩博士引入“人际历程模型”这一重要理论框架，指出来访者的困扰不仅表现为外显症状，更深刻地体现在其长期形成的人际互动模式之中。这些模式往往会维持个体的心理困扰，并在咨询关系中被重新激活和呈现。咨询过程的价值不仅在于帮助来访者获得认知层面的领悟，更在于通过真实而安全的关系体验获得“修正性情绪体验”，从而实现更深层次的心理改变。

在此基础上，李栩博士进一步阐释了人际历程模型与常规效果监测的整合思路。他指出，效果反馈既是信息，也是沟通；既反映咨询内容层面的变化，也承载着来访者在人际关系中的表达方式。因此，咨询师不仅需要关注分数变化本身，更应将反馈行为视为一种“关系事件”加以理解：来访者试图通过评分传递什么信息？这种表达与其惯常的人际模式存在怎样的关联？而咨询师又能够如何回应，从而创造新的关系经验与成长机会。为帮助师生更直观地理解这一整合视角，李栩博士结合两个真实案例，引导大家开展个案概念化分析。现场交流热烈而深入。

最后，李栩博士总结指出，常规效果监测的实施既包括反馈信息的收集，更包括反馈信息的有效利用。对于咨询师而言，真正重要的不只是看见数据本身，而是在临床有意义的时刻，透过数据理解来访者的人际历程与关系体验。他引用自己教学中的一句话与大家共勉：“成为一个好的咨询师的过程，是成为最好的你自己的过程。”

本次讲座持续近三个小时，内容兼具理论深度与实践价值。与会师生围绕未成年人咨询中的伦理议题、常规效果监测与人本主义取向的兼容性、修正性情绪体验的操作化路径等问题展开了深入交流。讲座不仅深化了大家对咨询过程与治疗关系的理解，也启发师生重新思考数据、反馈与人际关系在心理咨询中的意义，为推动循证实践与关系取向咨询的融合发展提供了新的视角与思考。

图/文 张铭钰